A EXPRESSÃO GRÁFICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores/as

  • Hemilee Pietchaki da Silva FAE Centro Universitário
  • Silvia Iuan Lozza FAE Centro Universitário
  • Heliza Colaço Góes FAE Centro Universitário

Palabras clave:

Metodologia de Ensino. Matemática. Expressão Gráfica. Ludicidade. Interdisciplinaridade

Resumen

O objetivo deste projeto é apresentar uma nova metodologia para o efetivo ensino de matemática, algo tão necessário, mas que ainda parece ser um tabu para a sociedade. Muitos questionamentos são levantados quando este é o assunto. No cenário educacional no qual nos encontramos, a ludicidade é uma importante ferramenta para o ensino. Nesse contexto encontramos a Expressão Gráfica, cujo conceito será abordado ao longo deste artigo. Junto às novas metodologias, existem temas já relacionados, como a interdisciplinaridade. Este trabalho também tem como objetivo apresentar esses novos conceitos de metodologia para o ensino de matemática, bem como apoiar a ideia do trabalho interdisciplinar no ensino de determinadas matérias, como trabalhar artes e matemática conjuntamente. Para tanto, antes é preciso entender os motivos pelos quais somos levados a trabalhar sobre o tema.

Palavras-chave: Metodologia de Ensino. Matemática. Expressão Gráfica. Ludicidade. Interdisciplinaridade.

Biografía del autor/a

Hemilee Pietchaki da Silva, FAE Centro Universitário

Aluna do 3º ano do curso de Pedagogia da FAE Centro Universitário. Bolsista do Programa de Apoio à Iniciação Científica (PAIC 2014-2015).

Silvia Iuan Lozza, FAE Centro Universitário

Mestre em Engenharia de Produção pela UFSC. Coordenadora e professora do curso de Pedagogia da FAE Centro Universitário.

Heliza Colaço Góes, FAE Centro Universitário

Mestre em Educação em Ciências e em Matemática pela UFPR. Professora da FAE Centro Universitário.

Publicado

2016-04-15

Cómo citar

da Silva, H. P., Lozza, S. I., & Góes, H. C. (2016). A EXPRESSÃO GRÁFICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Caderno PAIC, 16(1), 405–420. Recuperado a partir de https://cadernopaic.fae.edu/cadernopaic/article/view/105

Número

Sección

ARTIGOS