INCLUSÃO E ENSINO DE HISTÓRIA: ESTRATÉGIAS PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN

Abstract

O objetivo deste trabalho é identificar conhecimentos e estratégias didático-pedagógicas utilizadas por professores para ensinar História aos alunos com Síndrome de Down (SD). Foi realizada pesquisa de abordagem qualitativa com cinco professores que ministram a matéria de História e que lecionem para alunos com SD. A pesquisa se desenvolveu entre agosto de 2012 e agosto de 2013 na cidade de Curitiba. Dentre os principais resultados, destacam-se: é esperado pelos professores maior lentidão do processo de desenvolvimento mental causada pela síndrome e este é um desafio para a compreensão da História, que exige análise e associação de conceitos, além do pensamento abstrato próprio da disciplina; para os professores a experiência pedagógica com alunos com SD é recente; a insuficiência de material de pesquisa sobre ensino de História ao aluno com SD faz com que a prática docente nem sempre seja orientada por base científica, mas sim por intuição e tentativa – erro; falta capacitação de docentes para educação espec l; há falta de compartilhamento de experiências e interação social entre os alunos;os professores responderam que os pais participam ativamente das atividades escolares; para os professores, o gestor tem papel de garantir os meios para a aprendizagem desses alunos, embora isto nem sempre aconteça. A inclusão se torna ineficiente quando não trabalhada em todos os âmbitos necessários para a real participação dos indivíduos na sociedade, por isso a gestão de uma escola inclusiva deve se preocupar com a questão da interação social dos alunos, pois é socialmente que se aprende.

Palavras-chave: Ensino superior. História. Síndrome de Down.