A FORMAÇÃO DO PROFESSOR CONTEMPORÂNEO E SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA – USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Karla Stachera Rohrich, Giullia P. Rinaldi

Resumo


A pesquisa visa verificar qual a percepção dos acadêmicos de Pedagogia de um Centro Universitário de Curitiba/PR sobre sua formação inicial e a relação da importância da ludicidade com a Educação Infantil. Tem intenção também de investigar a vivência lúdica dos graduandos, desde a sua infância até a atualidade, oportunizando a reflexão sobre o tema para a formação. Caracteriza-se como um estudo empírico do tipo exploratório, permeado de uma investigação de pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo e análise de dados. Para a obtenção dos resultados, foi realizada a aplicação de um questionário validado por especialistas da área. O instrumento utilizado foi composto por dez perguntas, sendo oito objetivas e duas abertas, aplicado em um Centro Universitário de Curitiba. Pode-se constatar que os acadêmicos de pedagogia percebem a ludicidade como fator relevante para a Educação Infantil. A maioria relatou ter vivenciado atividades lúdicas em sua infância, porém sem objetivos determinados por seus professores. O es  do buscou fornecer informações para a práxis acadêmica e despertar o interesse por novas investigações na área de formação. Novos estudos devem ser realizados para maximização de resultados na formação inicial do pedagogo ao que se refere ao uso da ludicidade.

Palavras-chave


Educação. Ludicidade. Formação

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